Часто задаваемые вопросы о поступлении
Результаты ЕГЭ нужны лицам, планирующим получить первое высшее образование на базе среднего общего или среднего (полного) общего образования (т.е. после 11 класса) вне зависимости от года окончания школы.
Чтобы сдать ЕГЭ в 2023 году необходимо подать заявление в Региональный центр обработки информации (РЦОИ) по месту жительства до 1 февраля 2023г.
Регистрация на участие в сдаче ЕГЭ осуществляется по 4 адресам в городе Москве:
105318, г. Москва, Семеновская площадь, д. 4, 8(499)653-94-50
109004, г. Москва, Тетеринский переулок, д. 2А, стр 1, 8(499)653-94-50
124498, г. Москва, Зеленоград, к. 411-а, 8(499)653-94-50
142784, г. Москва, г. Московский, микрорайон 1, д.47, 8(499)653-94-50
При себе необходимо иметь:
1. Документ, удостоверяющий личность (паспорт);
2. Оригинал документа об образовании (аттестат 11 классов);
3. Страховой номер индивидуального лицевого счёта (СНИЛС), при наличии.
Нет, к освоению программ бакалавриата по заочной форме обучения допускаются лица, имеющие любое высшее образование и лица, имеющее среднее профессиональное образование (колледж), полученное по следующим специальностям:
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
40.02.02 Правоохранительная деятельность
40.02.03 Право и судебное администрирование
Бакалавриат vs специалитет и другие проблемы юридического образования
В мае 2022-го министр образования и науки Валерий Фальков высказал намерение уйти от двухуровневой Болонской системы. «Будущее за нашей собственной уникальной системой образования, в основе которой должны лежать интересы национальной экономики и максимальное пространство возможностей для каждого студента», — заявил Фальков изданию «Коммерсант».
Процесс получения юридического образования тоже разделен на бакалавриат и магистратуру. Эксперты оценивают разделение по-разному.
На проблемы в бакалавриате обращает внимание Илья Сокольщик, декан юридического факультета Государственного академического университета гуманитарных наук, председатель Комиссии по высшему юридическому образованию московского отделения Ассоциации юристов России. По его мнению, юридическому бакалавриату у нас не совсем удалось стать именно бакалавриатом, а не сжатым специалитетом. Бакалавриат — это довольно свободная, незарегулированная ступень высшего образования. Там студенту должны предоставить право на основе определенной им траектории выбирать из палитры дисциплин те, что ему наиболее интересны и при этом позволяют переходить на смежные направления без потери курса. Все это сегодня крайне затруднено в бакалавриате по праву, отмечает Сокольщик.
Бакалавриат критикует и Даниил Антонов, главный юрист АБ Ильюшихин и партнеры Ильюшихин и партнеры Региональный рейтинг. группа Арбитражное судопроизводство (крупные споры — high market) группа Налоговое консультирование и споры 5 место По выручке × , старший преподаватель кафедры финансового права НИУ ВШЭ СПБ.
В условиях четырехлетнего бакалавриата времени на обучение не хватает. Фактически это три с половиной года. Остальные полгода — практика и диплом.
Юрист обращает внимание, что для изучения базовой юриспруденции необходим пятилетний бакалавриат. А магистратура нужна тем студентам, которые хотят получить конкурентные преимущества при устройстве на работу за счет более глубокого понимания права, или же тем, кто желает продолжить учебу в аспирантуре.
Из слов экспертов можно сделать вывод, что разделение на бакалавриат и магистратуру скорее проблема, чем достоинство юридического образования. А для начинающих специалистов, которые ищут престижную работу, уровень образования может стать конкурентным преимуществом. Предпочтение могут отдать кандидату, закончившему или планирующему закончить магистратуру.
Проблемы юробразования
Булат Назмутдинов, директор бакалаврской программы «Юриспруденция: междисциплинарные исследования» РАНХиГС, перечисляет несколько болевых точек.
- Кризис юридического образования как узкоспециализированного
К юристу все чаще предъявляют требования знать что-то еще помимо права, например основы знаний социальных наук — социологии, психологии, экономики; иметь первичные цифровые компетенции; владеть навыками письма и не только юридического. Но с учетом перехода от пятилетнего к четырехлетнему обучению времени стало еще меньше. Возрастает роль самообразования и тех внеюридических предметов, которые студент изучает в университете. «Набор таких предметов не должен быть случайным или навязанным. Студент должен определять их исходя из своих предпочтений, особенно на старших курсах», — отмечает Назмутдинов.
- Требование практикоориентированности
От юридического образования требуют практических знаний. И некоторые считают провалом, что студентам их не дают. Но это не задача университета, по крайней мере, не только его, считает Назмутдинов: «Университет закладывает основу, а практический опыт студент должен получить уже самостоятельно. Цель университетского образования — создать панорамное видение мира, «научить учиться», создать основы самостоятельного поиска». Университет — это не завод и не мастерская, заточенные под конкретный результат, объясняет Назмутдинов.
С тем, что задача образования — развивать критическое мышление, соглашается Стефания Решетникова, старший юрист антимонопольной практики Пепеляев Групп Пепеляев Групп Федеральный рейтинг. группа Антимонопольное право (включая споры) группа ВЭД/Таможенное право и валютное регулирование группа Комплаенс группа Налоговое консультирование и споры (Налоговое консультирование) группа Налоговое консультирование и споры (Налоговые споры) группа Недвижимость, земля, строительство группа Трудовое и миграционное право (включая споры) группа Цифровая экономика группа Арбитражное судопроизводство (средние и малые коммерческие споры — mid market) группа Банкротство (реструктуризация и консалтинг) группа Банкротство (споры mid market) группа Интеллектуальная собственность (Консалтинг) группа Интеллектуальная собственность (Регистрация) группа Корпоративное право/Слияния и поглощения (mid market) группа Природные ресурсы/Энергетика группа Семейное и наследственное право группа ТМТ (телекоммуникации, медиа и технологии) группа Фармацевтика и здравоохранение группа Финансовое/Банковское право группа Международный арбитраж группа Разрешение споров в судах общей юрисдикции группа Экологическое право × , старший преподаватель кафедры конкурентного права ИПНБ РАНХиГС.
Необходимо научить студентов ориентироваться в системе правовых актов, критически мыслить, рассуждать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Вызовы юридическому образованию
Тихон Подшивалов, заведующий кафедрой гражданского права и гражданского судопроизводства, заместитель директора по научной работе Юридического института Южно-Уральского государственного университета, дополняет выводы коллег о проблемах юридического образования. К ним эксперт относит:
- Рост конкуренции между юридическими факультетами вузов за абитуриентов. По мнению Подшивалова, это вынудит вузы развивать новые методики юридического образования и станет импульсом для роста.
- Усложнение из-за сложившейся ситуации выезда за рубеж на обучение в заграничных вузах и рост запроса на качественное образование внутри страны.
Сокольщик отмечает, что текущие события повлияют на российское юридическое образование, прежде всего, в связи с выходом России из Совета Европы (обращаться в ЕСПЧ российским гражданам разрешено только по фактам, которые произошли до 16 сентября 2022 года). По мнению эксперта, по многим дисциплинам придется перерабатывать программы, курсы о Европейской конвенции по правам человека (ЕКПЧ) и ЕСПЧ могут со временем и вовсе отменить.
Происходящие события окажут колоссальное влияние на преподавание междисциплинарных предметов, где переплетены право и экономика. Например, право ВЭД, правовое регулирование рынка ценных бумаг, банковского сектора.
Пути решения проблем образования
Говоря о Болонской системе, Сокольщик предлагает, кроме прочего, вернуть пятилетнее юридическое образование на первой ступени, а вторую ступень сократить до одного года и посвятить ее углублению знаний в узкой научно-практической сфере. Такая однолетняя магистратура с обязательной дипломной работой могла бы, по мнению эксперта, помочь выработать научно-практические навыки и послужить хорошей проверкой способностей перед аспирантурой. Ее легче организовать и реализовать, она будет более понятна и доступна обучающимся, которые зачастую и так устали учиться после бакалавриата. Важно, чтобы такая магистратура перестала быть самостоятельным юридическим образованием, как сейчас, когда без бакалаврского диплома выпускник магистратуры имеет те же права, что и бакалавр, отмечает Сокольщик.
- Создать две модели юробразования. Юридическое образование могло бы дать базу для дальнейшего развития управленцам, предпринимателям, философам и даже социологам. По мнению эксперта, было бы хорошо создать две траектории: монопрофессиональную и междисциплинарную. В рамках первой юристы готовились бы к практической деятельности, в рамках второй — была бы возможность получить представление о смежных дисциплинах.
- Сохранять и развивать научные связи. В связи с реформой университетской структуры — усилением роли менеджеров, ослаблением кафедр и иных академических институтов — Назмутдинов считает важным сохранить научную составляющую.
- Независимо оценивать знания. Назмутдинов отмечает, что его коллеги выдвигают идею независимой оценки качества юридического образования сообществом юристов. Эксперту эта идея кажется здравой. «Думаю, эта оценка может существовать параллельно с итоговыми внутриуниверситетскими экзаменами», — считает Назмутдинов.
Такие проблемы юридического образования и пути их решения видят преподаватели. Но образование — это двухсторонний процесс. У студентов тоже есть мнение о том, чего не хватает и что нужно поменять.
Мнение студентов о проблемах и способах их решения
Виктория Шанаурова, выпускник 2016 года Института юстиции Уральского государственного юридического университета, ведущий юрисконсульт в банке, считает, что в университете мало практики. Поэтому после второго курса, когда студент уже знает, что такое срок исковой давности, юридическое лицо и как устроена судебная система, следует предусмотреть год практики под наставничеством практикующего юриста, арбитражного управляющего, судьи, следователя или эксперта, считает Шанаурова. Кроме того, программа быстро отстает от жизни. «Никто в университете не говорит о правовом регулировании криптовалюты или юридическом сопровождении лицензионных программ. Все изучается в общей плоскости отрасли, никакого обновления программы не происходит. Зачастую даже контрольные работы и тесты такие же, как были 5–6 лет назад, что позволяет все списать у выпускников и не переживать», — отмечает Шанаурова.
А еще разные преподаватели в одном вузе могут придерживаться разных подходов к тем вопросам, на которые нет однозначного ответа в законе или практике, отмечает Лидия Печерина, магистрант НИУ ВШЭ СПБ (программа «Гражданское и коммерческое право»), практикующий юрист. Конечно, это само по себе это нормальное явление для юриспруденции, считает она.
«В обучении, возможно, стоило бы чаще предлагать студентам разные мнения, чтобы они попробовали обосновать ту точку зрения, которую выбрали, а не следовать единственно правильному, по мнению лектора, решению», — считает Печерина.
Надо совершенствовать методику преподавания, а именно изменять формат ежедневных занятий, предлагает Анна Казимир, выпускница 2020 года Института бизнес-права МГЮА имени О. Е. Кутафина (бакалавриат), юрист в адвокатском кабинете А. А. Расторгуевой. Например, следует уходить от классических лекций к дискуссиям со студентами о проблемных вопросах дисциплины. Казимир полагает, что будет эффективно внедрить в образовательный процесс больше case study — обучения на примере конкретных ситуаций: теорию отрабатывают на задаче и студент уже применяет изученную норму на практике. Для этого создают типовую обстановку или берут пример из жизни, а студент должен применить норму, подкрепить ее судебной практикой.
«Тенденция к ориентированию на практику, больше внимания к таким направлениям, как legal design, юридическое письмо, переговоры и медиация, софт-скилы, должны улучшить качество образования», — отмечает Казимир.
Все о юрфаке или как обучают юристов
Что изменилось в российском юридическом образовании, какие дисциплины важны для юриста, как соотносится теория с практикой в программе обучения? Мы поговорили с преподавателями МГИМО, Финуниверситета и РГУП. Также обсудили, какова ответственность вуза в обучении юриста и его дальнейшей работе по специальности.
 |
| Никита Молчаков |
КонсультантПлюс: Все меняется с годами, в том числе и подход к образованию юристов. Какие сегодня наметились изменения в юридическом образовании или что, по вашему мнению, уже следует поменять, учитывая изменения в мире и обществе?
Никита Юрьевич Молчаков, к.ю.н., декан Международно-правового факультета МГИМО: Качественное юридическое образование сегодня возможно только при сочетании традиционных подходов и инновационных методик в учебном процессе. Программы Международно-правового факультета МГИМО отличает ориентация на сравнительное правоведение, сильная подготовка по международному праву, международному частному праву и правовому регулированию внешнеэкономических связей, обязательное изучение двух иностранных языков. Это наши традиции, заложенные много десятилетий назад выдающимися отечественными юристами-международниками Ф.И. Кожевниковым, Р.Л. Нарышкиной, В.А. Кабатовым, С.Н. Лебедевым, Ю.М. Колосовым, И.П.Ильинским, другими профессорами и преподавателями факультета. Наша школа преподавания иностранного языка специальности на сегодняшний день не имеет аналогов в России. В то же время мы понимаем, что подготовка юриста должна идти в ногу со временем. Речь идет об обязательном освоении студентами навыков работы с информационными ресурсами и правовыми базами данных. Отмечу, что на этом направлении огромную поддержку факультету оказывает компания «КонсультантПлюс». Если же говорить об отдельных тенденциях, то мне бы хотелось подчеркнуть изменение требований рынка труда к нашим выпускникам.
Во-первых, работодатели все большее внимание уделяют не столько узкой специализации, сколько наличию у молодых юристов-международников универсальных компетенций, сформированных вокруг мощного цивилистического ядра в рамках подготовки на уровне бакалавриата и магистратуры. Это не означает, что гражданско-правовые дисциплины должны постепенно вытеснить предметы иной отраслевой направленности. Отнюдь нет. Речь идет о грамотной интеграции цивилистического компонента в общую структуру образовательной программы бакалавриата или магистратуры.
Во-вторых, современный юрист-международник должен уметь работать в рамках полисистемных нормативных комплексов, что подразумевает наличие у него навыков работы с нормами российского и зарубежного права, международного и наднационального права, а также с международными стандартами, которые являются следствием нормотворческой деятельности международных организаций.
И третий момент, заслуживающий внимания, – это возможность выбора студентами на уровне магистратуры индивидуальных образовательных траекторий, что подразумевает отказ от традиционного для российских юридических факультетов кафедрального или узкоспециализированного подхода к формированию профиля магистерских программ. Такое преобразование было осуществлено в прошлом году на Международно-правовом факультете в рамках реализации программы развития «Приоритет 2030», чему посвящена отдельная статья в девятом номере журнала «Юридическое образование и наука» за 2022 год (https://mgimo.ru/upload/2022/09/mp-mgimo-masters_tolstopyatenko-molchakov-egorova.pdf).
Гульнара Флюровна Ручкина, д.ю.н., профессор, заслуженный юрист РФ, декан Юридического факультета, профессор Департамента правового регулирования экономической деятельности Финансового университета при Правительстве Российской Федерации: Стремительные изменения, происходящие, как мы видим, в общественно-политической, экономической и иных сферах жизни, трансформации под влиянием цифровизации, серьезные внешние вызовы и угрозы, требуют перенастройки вузовской системы для создания уникальной национальной модели образования, с одной стороны, основанной на традиционных ценностях, сформированных на разных исторических этапах развития России, а с другой – отвечающей технологическим, политическим, социальным и иным запросам.
Уже сегодня формируется образование будущего с его основными трендами, улучшающими процесс обучения, воспитания патриотически настроенной всесторонне развитой личности, с качественными, практико-ориентированными знаниями, востребованной отечественной экономикой и работодателями. Такая модель вузовского образования, в полной мере отвечающая требованиям цифровой экономики и общества знаний, должна помогать формировать всю систему компетенций у студентов — от профессиональных до коммуникативных и цифровых.
Представляется, что современное юридическое образование должно базироваться на следующих принципах:
- "образование через науку" — обязательное участие студентов и преподавателей в исследовательской деятельности научных школ, решение научно-практических задач для формирования инновационного мышления;
- "цельность теории и практики" — органическое сочетание фундаментальных (научных) дисциплин, направленных на развитие интеллекта и практических курсов, развивающих профессиональные компетенции;
- "мультидисциплинарность" — интеграция юридических и экономических дисциплин, направленная на развитие креативных и профессиональных компетенций;
- "образование в процессе жизни" — создание возможностей для всех выпускников постоянно актуализировать свои знания, развивать новые профессиональные компетенции, делиться собственным практическим опытом.
Светлана Сергеевна Тропская, к.ю.н., доцент, заместитель декана факультета подготовки специалистов для судебной системы очной формы обучения Российского государственного университета правосудия: Действительно, мир стремительно меняется, и перед системой высшего образования, в том числе юридического, ставятся новые задачи. Главными среди них, на мой взгляд, являются следующие.
Во-первых, в послании Президента РФ Федеральному собранию 22 февраля 2023 года прозвучал тезис о необходимости возврата к специалитету и постепенного отказа от двухуровневой системы (бакалавриат-магистратура). Эта идея озвучивалась на разных уровнях и в прошлом году, но теперь она оформилась в качестве стратегического направления развития отечественного высшего образования. Конечно, мы пока не знаем, как это будет реализовано, но учитывая то, как труден был переход на двухуровневую систему, как резко возросла бюрократизация обеспечения учебного процесса, и то, что уже более десяти лет проходят все новые и новые выпуски бакалавров, хотелось бы надеяться на постепенность, продуманность, глубокую и всестороннюю проработку осуществления этого решения.
В целом, мне хотелось бы поддержать эту идею в отношении именно высшего юридического образования. Если специалитет предполагал апробированную временем стройную систему наполнения учебных планов, довольно большое число аудиторных часов на проведение занятий как по фундаментальным дисциплинам, так и по дисциплинам специализации, то внедрение двухуровневой системы во многих случаях обладало многими недостатками. Например, количество аудиторных часов, даже в магистратуре очной формы обучения резко сократилось; двухуровневая система требует более продолжительного периода обучения (и соответственно его оплаты). Не говоря о том, что в юридическую магистратуру может прийти выпускник бакалавриата совершенно по другому направлению подготовки (экономика, химия, математика) и качество выпускника-магистранта, не обладающего фундаментальными юридическими знаниями, ставится под большое сомнение.
Во-вторых, после пандемии ковида и опыта дистанционного образования, появилось более сдержанное отношение к активному внедрению цифровых технологий. Очень явно обнаружилась ценность человеческого фактора: непосредственного, живого, личного взаимодействия преподавателя и студента. Причем, это касается не только семинарских занятий, когда на дистанте многие студенты часто не утруждались готовиться и учить задания, а читали тут же с экрана, но и лекций. Усвояемость и восприятие лекционного материала резко снизились. Не говоря уж о том, что многие студенты после периода дистанционного обучения во многом утратили коммуникативные навыки, которые для будущего юриста представляются бесценными.
Поэтому, не умаляя важности информационных технологий, представляется правильным ставить в приоритет личностное взаимодействие в учебном процессе, отведя таким технологиям служебную, вспомогательную роль.
 |
| Гульнара Ручкина |
КонсультантПлюс: Какое количество дисциплин сегодня изучают будущие юристы и насколько это оправданно? Какие вы видите в этом плюсы и минусы. На каких, на ваш взгляд, дисциплинах сегодня следует делать особый упор в программе обучения?
Н.Ю. Молчаков (МГИМО): Юридическое образование на уровне бакалавриата наиболее стандартизировано среди всех направлений подготовки. Студент в обязательном порядке должен освоить 29 дисциплин согласно действующему федеральному образовательному стандарту. Кстати, в этот перечень не входят такие важные предметы как «Русский язык и культура речи», «Римское право», «Логика», «Правоохранительные органы и суды», «Административный процесс», «История политических и правовых учений». Если же говорить о подходе самого стандарта к структуре подготовки на уровне бакалавриата, то в ней просматриваются три компонента – общегуманитарный блок, общепрофессиональный блок и блок специализации.
На Международно-правовом факультете значительное количество дисциплин на 1 курсе носят общегуманитарный характер, 2-3 курсы посвящены общепрофессиональной подготовке, объединяющей как предметы, предусмотренные стандартом, так и традиционные для нас дисциплины по иностранному праву, основанные на сравнительно-правовом подходе. На 4 курсе студенты могут выбрать один из пяти модулей специализации, профиль которых соответствует выпускающим кафедрам факультета. Это кафедра международного частного и гражданского права, кафедра международного права, кафедра административного и финансового права, кафедра уголовного права, уголовного процесса и криминалистики, кафедра интеграционного права и прав человека. При этом на протяжении 4 лет бакалавриата наши студенты изучают первый иностранный язык (а с 3 курса – и язык профессии) в объеме не менее 4 занятий в неделю (а по восточным языкам – арабскому и турецкому – в объеме 5 занятий), со второго по четвертый курс – второй иностранный язык (3 занятия в неделю).
На уровне же магистратуры в образовательном процессе мы сочетаем три элемента – сильную универсальную правовую подготовку (в нее, в частности, входят курсы по сравнительному корпоративному праву, праву международной торговли, международному финансовому праву), углубленное изучение иностранного языка специальности и возможность выбора студентами индивидуальных образовательных траекторий.
Завершая ответ на вопрос и признавая важность цивилистического ядра современных образовательных программ по праву, начинающегося с базового курса римского частного права и заканчивающегося отдельными гражданско-правовыми дисциплинами специализации на уровне магистратуры, я бы не стал разделять предметы на основные и второстепенные. Сильное юридическое образование должна отличать системность подготовки будущего выпускника, в нашем случае – юриста-международника.
Г.Ф. Ручкина (Финуниверситет): Значительную часть изучаемых дисциплин составляют обязательные для изучения всеми юристами, так называемые базовые дисциплины. В дисциплинах профиля, в элективных дисциплинах вуз имеет возможность проявить свою специфику. Это хорошо и для вузов, которые имеют возможность показать свою уникальность. Важно это и для будущих юристов, которые могут выбирать образовательную организацию, программу, профиль подготовки под свои индивидуальные запросы и будущие профессиональные интересы.
Если говорить о бакалаврах, то для них учебный план предусматривает порядка 50 дисциплин на весь процесс обучения. Если говорить о магистратуре, — то это порядка 20 дисциплин на весь период обучения.
Учитывая тренды при формировании дисциплин, важно сформировать принципиально новые подходы к обучению этим дисциплинам, в результате чего экономика нашей страны получит профессионалов, способных быстро и качественно решать комплексные практические задачи, включая сферу цифровых технологий и работы с данными, отраслевых бизнес-процессов и IT-решений.
С.С. Тропская (РГУП): Если посмотреть по уровням подготовки, на бакалавриате изучается около 60 дисциплин, в магистратуре – около 20, а на специалитете – около 70. По сравнению с советским, к примеру, периодом, количество дисциплин резко возросло. С одной стороны, это оправдано появлением и развитием новых правовых институтов и даже новых отраслей права. Например, если раньше в Гражданском кодексе было всего две части, сейчас – четыре, и Особенная часть требует большего времени для изучения. Разрослось и финансовое право, появилась потребность выделять в отдельные дисциплины такие его части, как налоговое право, бюджетное право. Нельзя обойти вниманием внедрение в юридическую деятельность цифровых технологий, что должно отражаться как в преподавании традиционных предметов, так и формировании новых.
С другой стороны, руководствуясь принципом английского философа Оккама, не следует без нужды умножать количество сущностей. Появление новых дисциплин должно иметь под собой объективное основание и настоятельную необходимость, в противном случае существует риск несформированности у студента целостного и системного восприятия юридических знаний.
В любом случае для будущего юриста необходимо усвоить фундаментальные и прикладные юридические дисциплины: теорию и историю государства и права, гражданское право, уголовное право, гражданский и арбитражный процесс, уголовный процесс.
 |
| Светлана Тропская |
КонсультантПлюс: Как у вас в вузе организуется практика для будущих юристов? Насколько она эффективна, на ваш взгляд, в выработке профессиональных навыков юристов?
Н.Ю. Молчаков (МГИМО): В вопросе о практикоориентированности юридического образования на Международно-правовом факультете я бы отметил три момента.
Во-первых, все наши студенты проходят учебную практику, которая подразумевает формирование у них навыков работы с информационными ресурсами и правовыми базами данных. В частности, по результатам данной практики ребята в обязательном порядке должны получить соответствующий сертификат компании «КонсультантПлюс». Это условие выставления зачета по данному типу практики. Во-вторых, на четвертом курсе бакалавриата и на втором курсе магистратуры студенты уходят на преддипломную практику. Система здесь работает весьма эффективно, и большинство наших ребят идут практиковаться в федеральные органы государственной власти или крупные юридические и консалтинговые компании. В конечном итоге по окончании Университета многие из них остаются работать в тех местах, где они проходили преддипломную практику. В-третьих, огромное значение для практикоориентированности образования имеют мастер-классы ведущих юристов, которые на регулярной основе проводятся на факультете.
Кроме того, начиная с прошлого учебного года мы стали практиковать совместное преподавание отдельных дисциплин нашими преподавателями и практикующими юристами. Например, к курсу по праву международной торговли в магистратуре привлекались юристы из крупных компаний («Аиткулов и партнеры», «Егоров, Пугинский, Афанасьев и партнеры», «Better Chance» и др.). Курс по медицинскому и фармацевтическому праву мы реализуем совместно с компанией BGP Litigation. Такой подход находит положительный отклик среди студентов, поэтому движение в этом направлении будет продолжено.
Г.Ф. Ручкина (Финуниверситет): Будущие юристы могут работать в самых различных областях права и этот фактор надо учитывать при их подготовке. Однако специалисты с юридическим образованием должны обладать несколькими общими ключевыми навыками, необходимыми для достижения успехов в работе независимо от сферы, где работает юрист (коммуникативные, умение применять полученные знания на практике, умение работать в команде, способность критически мыслить, цифровые навыки и другие). Целью прохождения практики является выработка профессиональных навыков и умений, моделирование в естественных условиях конкретных правовых ситуаций и их разрешение, совершенствование полученных компетенций, проверка уровня готовности будущих юристов к самостоятельной работе.
На Юридическом факультете Финансового университета студенты уже с 1 курса участвуют в проектной деятельности, проходят стажировки без отрыва от учёбы в организациях – партнёрах университета – потенциальных работодателей; проходят практику в органах государственной власти и местного самоуправления, в ведущих компаниях, финансовых учреждениях и корпорациях. Достаточное количество преподавателей – практиков, реализующих учебный процесс, а также дополнительное привлечение к занятиям практикующих юристов на разовой основе для проведения занятий также является значимым фактором. Активно работает и Юридическая клиника «Центр правовой поддержки», где студенты под руководством преподавателей приобретают неоценимый практический опыт: формируют навыки проведения юридических консультаций и оказания правовой помощи,повышают уровень профессиональной речи и письма, адаптируются и к рабочим процессам юриста. Такая комплексная система получения профессиональных навыков, параллельно с теоретическим обучением, является достаточно эффективной.
Эффективность практики в выработке профессиональных навыков юристов при подготовке специалистов на юридическом факультете определяется и востребованностью выпускников работодателями. Востребованность выпускников юридического факультета Финансового университета достаточно высокая среди потенциальных работодателей, о чём говорят рейтинги (например, юридический факультет уже несколько лет подряд входит в TOP5 (занимает 4 место) юридических факультетов вузов России по уровню зарплат молодых специалистов (рейтинг SuperJob); в TOP10 по показателю самых востребованных юридических факультетов (рейтинг газеты «Коммерсант»)).
С.С. Тропская (РГУП): В нашем вузе — Российском государственном университете правосудия создана обширная база практик. Конечно, делается упор на судебную систему, поскольку учредителем университета является Верховный Суд Российской Федерации. Поэтому наши студенты имеют возможность пройти практику как в московских, так и региональных судах: судах общей юрисдикции, арбитражных судах, в гарнизонных военных судах и даже в Верховном Суде. Кроме того, университетом заключены договоры о прохождении практики с другими государственными органами и учреждениями: Главной военной прокуратурой, Федеральной налоговой службой, Федеральной нотариальной палатой и др. Также мы можем направлять на практику студентов в коммерческие структуры.
Для организации практики в университете создано специальное структурное подразделение: отдел практик и трудоустройства студентов. Также на факультетах непосредственно со студентами работают заместители декана по практике и трудоустройству. Они оформляют документы на практику, проводят организационные собрания, профориентационные мероприятия.
В целом, считаю полезным прохождение практики для студентов, важно еще в период обучения представлять, хотя бы приблизительно, достоинства и недостатки выбранной профессии.
КонсультантПлюс: Как вы думаете, сколько нужно в реальности отводить времени на теорию и практику в обучении юристов?
Н.Ю. Молчаков (МГИМО): В юридическом образовании, как мне представляется, необходимо выдерживать баланс между теорией и практикой. Хорошая базовая теоретическая подготовка – это залог будущей успешной деятельности юриста-практика. На Международно-правовом факультете мы видим достижение искомого баланса в более рациональном использовании классической схемы организации учебного процесса в рамках лекционных и семинарских занятий. Теория должна даваться студентам, главным образом, на лекциях, а ее знание проверяться путем тестирований.
В то же время семинары должны иметь более «практичный» характер и быть посвящены не столько закреплению лекционного материала, сколько решению задач, проведению модельных судебных или арбитражных заседаний, рассмотрению правоприменительной практики. В настоящее время силами профессорско-преподавательского состава факультета и приглашаемых практикующих юристов разрабатывается серия практикумов к целому ряду дисциплин учебного плана, начиная от теории государства и права и заканчивая отдельными предметами на уровне магистратуры (международный гражданский процесс, медицинское и фармацевтическое право, правовое сопровождение медиации и др.).
Г.Ф. Ручкина (Финуниверситет): Теоретические знания для студентов-юристов имеют такое же важное значение, как и практические знания, поэтому здесь необходимо соблюдать баланс. Хорошая базовая теоретическая подготовка с преломлением к существующей практической реальности.
Если говорить о соотношении теория/практика, то сейчас общая трудоемкость учебного плана для студентов-бакалавров составляет порядка 7,5 тысяч академических часов, из них около 900 часов отводится на прохождение практик, что, на наш взгляд, вполне достаточно, поскольку это позволяет сформировать у студентов навыки практической работы с учетом дополнительного общения с практикующими юристами в процессе получения теоретических знаний, а также стажировок и проектной деятельности.
При этом практика делится на учебную, в результате которой студент получает профессиональные умения и навыки в правоприменительной деятельности, и производственную – по получению профессиональных умений и опыта в экспертно-консультационной и правоприменительной деятельности.
С.С. Тропская (РГУП): Думаю, что на бакалавриате и на специалитете (а в нашем университете открыто два юридических специалитета, по специальностям: Судебная и прокурорская деятельность и Судебная экспертиза), выделено достаточное время для прохождения практик.
Для студентов уровня бакалавриата предусмотрено два вида практик: учебная, она проводится на 2 курсе, и производственная – на 4 курсе. Для студентов специалитета, помимо этого, еще предусмотрена преддипломная практика – на 5 курсе.
Как представляется, в юридическом вузе все-таки основной упор должен быть сделан на теоретическое обучение, а практика должна носить вспомогательный характер.
КонсультантПлюс: И напоследок: на ваш взгляд, способен ли вуз выучить юриста, чтобы он смог работать по специальности и быть востребованным, или в этом процессе все зависит только от самого студента, от его заинтересованности в учебе и мотивации?
Н.Ю. Молчаков (МГИМО): Задача любого юридического вуза или факультета – создать надежную базу для будущих профессиональных успехов его выпускников. Мир права безграничен, поэтому профессора и преподаватели должны давать нашим студентам правильные ориентиры для дальнейшей карьеры и профессионального роста. На Международно-правовом факультете эти ориентиры мы создаем при помощи сравнительно-правового подхода к преподаванию юридических дисциплин. В силу данного обстоятельства наши выпускники очень адаптивны к тем требованиям, которые предъявляются к ним работодателями. Этот факт подтверждается компанией Superjob, в рейтинге которой выпускники Международно-правового факультета по уровню стартовых зарплат занимают первое место. В то же время международно-ориентированный характер нашего образования открывает широкие возможности для работы наших выпускников и за рубежом.
Исключением из этого правила не стал и 2022 год. Наши выпускники защищают национальные интересы Российской Федерации в рамках международных организаций, представляют интересы российских компаний в иностранных арбитражных учреждениях, осуществляют правовое сопровождение внешнеэкономических связей в условиях различных санкционных ограничений.
Г.Ф. Ручкина (Финуниверситет): Учебный процесс, а точнее его успешное прохождение – взаимная ответственность вуза и студента. Вуз с грамотно составленной образовательной программой, качественным кадровым составом, реализующим практико-ориентированный подход к обучению, предлагает широкие возможности для овладения знаниями. Однако, если студент при этом останется пассивным, равнодушным слушателем, не проявляющим интерес и тягу к получению этих знаний, все усилия вуза будут напрасны. Важным аспектом здесь является мотивированность студента на получение знаний, любознательность, поиск ответов на сложные вопросы, умение самостоятельной работы для получения углубленных знаний.
Мировоззрение студента, его мотивация и заинтересованность создается многими факторами, в том числе преподавателями вуза, внутренней академической культурой вуза. Харизматичный, увлеченный своей дисциплиной преподаватель способен увлечь и заинтересовать практически любого студента. Поэтому для построения эффективной и качественной модели образования в постоянно изменяющихся условиях государственно-правового развития, цифровой экономики и информационного общества, необходимо изменить подходы и роль преподавателя, отношение к обучающимся и непосредственно процессу преподавания.
С.С. Тропская (РГУП): На мой взгляд, образование — это процесс двусторонний, это не услуга, оказываемая пассивному потребителю. Конечно, вуз обязан дать возможность студентам глубоко и всесторонне освоить юридические дисциплины, заложить основу для дальнейшего развития профессиональных навыков. Но и студенты должны прилагать усилия, ведь не случайно слово «студент» произошло от латинского studens – усердно работающий, занимающийся, домогающийся знаний.
Вопрос о поступлении: где недорого выучиться на юриста
Ищу вузы со специальностью «юриспруденция», чтобы оплата обучения была не заоблачной, 200 000—250 000 ₽ в год. Пока остановилась на Московском областном филиале РАНХиГС.
узнала, где готовят юристов
Как получить высшее юридическое образование в Москве
Для поступления на юриспруденцию нужно написать ЕГЭ по русскому и обществознанию. Третий обязательный экзамен выбирает вуз — это может быть история, информатика или иностранный язык. Предполагаю, что вы сдавали именно такой ряд предметов.
Вот что нужно сделать для поступления на платное отделение:
- Набрать по каждому предмету минимальный балл для поступления. Подробнее о том, где его смотреть, мы писали в другой статье.
- Пройти формальный конкурс для заключения договора. Во многих вузах такого конкурса нет вовсе.
- Подписать договор с вузом.
- Дождаться выхода приказа о зачислении.
Судя по тому, что вы рассматриваете отделение РАНХиГС в Московской области, вы планируете учиться в столице или ближайших к ней городах. Рассмотрю конкретные варианты, куда вы можете поступить.
Вузы Москвы и области, где можно недорого выучиться на юриста
В указанную вами стоимость обучения — до 250 000 ₽ в год — не попадают профильные юридические вузы Москвы, например МГЮА им. Кутафина. Очное образование в академии стоит от 383 100 ₽ в год. Если поступать на базе СПО, среднего профессионального образования, это будет стоить немного дешевле — 364 200 ₽ в год.
Я подобрала другие вузы Москвы и области, которые вписываются в ваш бюджет. Также проанализировала статистику поступления в эти учебные заведения и баллы абитуриентов.
Государственный университет просвещения. Вуз набирает на несколько правовых профилей: государственный, гражданский, уголовный. Еще одна программа, которая может быть вам интересна, — «Правозащитная деятельность с интенсивным изучением иностранного языка». Стоимость обучения на всех специализациях — 189 900 ₽ в год. В прошлом году на платное отделение зачислили 110 абитуриентов, набравших от 114 баллов.
МИРЭА — Российский технологический университет. В вузе нет специализации по профилям, и все студенты изучают юриспруденцию по общему плану. Обучение стоит 244 000 ₽ в год. В 2022 году договор с вузом заключили 19 абитуриентов, а проходной балл на платное отделение составил 141.
Московский государственный университет геодезии и картографии. Направление «юриспруденция» в вузе реализуют только по одному профилю — «земельно-имущественные отношения». Обучение обойдется в 201 700 ₽ в год. В прошлую приемную кампанию студентами платного отделения стали 39 человек с минимальным баллом 148.
Московский государственный университет технологий и управления им. К. Г. Разумовского. У направления «юриспруденция» предусмотрены две специализации: одних студентов готовят по гражданско-правовому профилю, других — по программе «Правоприменение в деятельности организаций». Стоимость обучения — 229 500 ₽ в год. В прошлом году на коммерцию поступили 60 человек, набравших от 123 баллов.
Российская государственная академия интеллектуальной собственности. В этом вузе вам могут быть интересны три программы: «Правовая охрана интеллектуальной собственности», «Правоохранительная деятельность» и «Судебная адвокатура». Стоимость обучения по ним составляет 210 000 ₽ в год. В прошлом году договор с вузом заключили 17 абитуриентов. Самый низкий результат ЕГЭ составил 133 балла.
Российский государственный университет туризма и сервиса. Вуз расположен в поселке Черкизово Пушкинского городского округа Московской области. Здесь готовят юристов по гражданскому праву. Стоимость обучения — 189 000 ₽ в год. В прошлом году на коммерцию зачислили 16 человек, которые набрали от 120 баллов.
Российская таможенная академия. Вуз в Люберцах. В рамках направления «юриспруденция» идет набор на несколько правовых профилей, в том числе на государственный, гражданский, уголовный, международный. Также есть специализация «оперативно-розыскная деятельность таможенных органов». Стоимость обучения — 180 000 ₽ в год. В 2022 году на платное отделение поступил 51 абитуриент, а самый низкий балл ЕГЭ составил 200.
Что в итоге
Как правило, при поступлении на коммерцию конкурс не проводится. Достаточно подать документы и дождаться, когда вас пригласят на заключение договора.
Если говорить о вузах Москвы и области, то в 2022 году на юриспруденцию поступали с 114 баллами ЕГЭ за три экзамена. Такие результаты были у тех, кого зачислили на платное отделение Государственного университета просвещения.
При этом имейте в виду, что сроки поступления на коммерческой основе полностью регламентируется вузом — от даты подачи заявления до внесения платы. Все это нужно выяснять отдельно для каждого университета.
Также советую спросить у приемной комиссии про скидки для поступающих. Например, в МИРЭА их могут получить абитуриенты, которые подписали договор до 3 августа.
При этом поступающим не запрещается заключить сразу несколько договоров. Тогда у вас будет выбор и вы сможете взять паузу, чтобы принять окончательное решение о месте дальнейшей учебы. А ненужные договоры в итоге расторгнуть.
Я бы советовал подождать год и спокойно пересдать ЕГЭ, если все СОВСЕМ ужасно.
Или,если баллов достаточно, поступать в хорошие вузы на очно-заочную форму и идти работать.
Юристу КРАЙНЕ важны практические навыки и, с высокой долей вероятности, после окончания бакалавриата, вначале, будут предлагать только такую же неквалифицированную работу, как и студенту первого курса. А имея пять лет практического опыта после окончания вечерки можно получить колоссальное преимущество перед выпускниками очной формы обучения.
Советую вышку))обосную.сразу напишу что я из региона,а не Москвы,но бакалавриат РАНХиГС был.Сразу после него поступила на бюджет в Высшую школу экономики образовательная программа "Государственное и муниципальное обеспечение".Как я знаю есть скидки 75,50 и 25 процентов на оплату обучения в зависимости от твоих баллов,у нас при поступлении у девочки на платку сразу была скидка 75 процентов, совсем немного на бюджет не прошла.Стоимость обучения в регионе 180.000.Посмотри,мб получится поступить даже на бюджет,хотя в Москве очень вряд ли,но с хорошей скидкой вуз стоит того
РГАИС кстати нормальный, и там хорошо учат интеллектуалке, если не халявить. Минусов практического характера хватает, но база, необходимая юристу + профиль (не самый к слову распространенный и хорошо оплачиваемый) прямо ок. Правда, есть риск сокращения кол-ва нервных клеток раза в 2.
Андрей, вот вообще неправда, как минимум, за РГАИС могу говорить. ИС для юриста — хорошо оплачиваемая тема. Главное, чтобы нервная система выдержала тоталитаризм))
Поделюсь мнением как я вижу данную ситуацию. Уберите от экранов родителей. им это точно не понравится)). Предлагаю рассмотреть все немного с другой точки зрения. С точки зрения работодателя, который имеет потребность в новых молодых (начинающих) сотрудниках. Работодателю все равно какой ВУЗ ты закончишь и с каким цветом диплома. Хоть фиолетовый принеси ему. Работодателю интересны сотрудники с начальными стартовыми знаниями для работы, которые способны и стремятся развивать и расширять свои компетенции. Другими словами люди, которые могут выполнить возложенную на них задачу. Поэтому однозначно не стоит огорчаться отсутствием обучения в каком-то конкретном ВУЗе. Не все выпущенные юристы, имеющие сегодня огромный опыт и практику учились в условном РАНХиГС.
Следующий момент ВУЗы. Все обучение зависит от твоей заинтересованности в будущей специальности. Если ты работаешь над собой, тратишь время на обучение, на дополнительные материалы, задаешь вопросы преподам, когда тебе не понятно, рвешься на практику, интересуешься своими ошибками, то полученная тобой стартовая "база" для работы будет куда выше других студентов. В этом нет ничего постыдного и зазорного.
Помимо твоей старательности и интереса к обучению есть и второй, на мой взгляд, не мало важный фактор. Это — преподавательский состав. И тут вообще лотерея. Ты можешь поступить в условный РАНХиГС и получить крайне негативное отношение от преподавателей и обучения. В то же время ты можешь поступить в условный университет просвещения и найти удивительных преподавателей, воодушевленных своей работой и активными студентами. Этот фактор обучения, увы, от тебя не зависит. это надо понимать.
Какой университет рассматривал бы я, будучи на твоем месте. Мое внимание бы привлекли мало престижные вузы, имеющие государственную аккредитацию. Помни, престиж не всегда равно качество.Москва большая, но я рассмотрел бы еще университеты московской области и ближайших городов.
Если платное образование не по зубам, есть возможность подождать и пересдать ЕГЭ, то ведь это неплохая экономия получится. Тем более результаты предыдущих ЕГЭ еще действуют несколько лет.
Резюмируя много написанных букв:
— Работодателям не важно как называется университет, в котором ты училась. Куда важнее другие качества
— Рассматривай университеты не только г.Москва, но и область. Обрати внимание на простые университеты. Помни, престиж не всегда равно качество.
— ЕГЭ можно пересдать, результаты действуют несколько лет, возможность на следующий год воспользоваться старыми результатами есть.
P.S. для редакции)
Платное не рассматривал, поскольку возможности платить за мое обучение не было. В итоге за спиной у меня колледж, армия, университет на бюджете и синий диплом в 28 лет 🙂
Здравствуйте! Можете подсказать пожалуйста, в этом году поступила по договору в Московский строительный университет , могу ли я претендовать на бюджет во 2м курсе при условии что я буду отлично учиться ? Или я так же останусь учиться по договору не смотря на то что я учусь прилежно ?
Альбина, если есть вакантные места для перевода, то вы можете подать заявление на перевод